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呕心沥血育桃李 身残志坚见明月——记政协金沙县原第八届委员会委员、金沙县特殊教育学校校长吴东京
龙8long8手机登录 发表于:2020-12-09 00:54:47 来源:龙8long8手机登录 编辑:王正方 点击: 评论:0

编者按:

  特殊教育在贵州金沙县诞生不久,是一种新生事物,工作可说还是一种尝试,特殊教育的艰辛,只有长期从事该项教学经历的教师才有深刻的体会和认识。什么是特殊教育,特殊教育是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备,对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育。特殊教育与普通教育既有区别又有联系。笔者认为,特殊教育更应该引起政府的高度重视,在目前以及今后一段时期,总结、探讨新形势下的特殊教育工作,是国家教育工作的重要课题之一。本文力求从金沙县特殊教育学校的角度出发,希翼能为我国特殊教育的发展起到一定的帮助作用。

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校门

      从普校走向特校

      在巍峨挺拔、风光秀丽的五龙山脉脚下,碧波荡漾的小洋溪水库旁,黔北电厂的炊烟在袅袅升起。有一位呕心沥血、顾大家舍小家、一心一意带领学校教师抓特殊教育的好校长,他的名字在黔中大地不胫而走,他所在的学校多次得到上级有关部门的高度赞扬。提起学校校长吴东京的名字,方圆百里无人不知、无人不晓。伴着飕飕的寒风,笔者兴致勃勃地走进了这所锁在深闺里的金沙县特殊教育学校,与校长吴东京谈起了他办校的经历。

      吴东京系金沙县昆仑乡(即现在的长坝乡)人,1991年毕业于黔西师范,1997年在毕节教育学院汉语言文学专业进修毕业,曾在长坝小学任教多年,担任过校长,后因教学工作业绩突出,借用到金沙县教育局财建股工作。2010年,在组织的安排下,挑起了金沙县特殊教育学校的重担。在这所特殊的教育学校里,他从一名普通学校的校长到特殊教育学校的校长,可说是人生中的一大转折,也是对他从事教学工作的一种考验,许多教研课题都要从头学起。特别是对待这些患有听力残疾、言语障碍、肢体残疾、多重残疾的学生来说,更增加了教学工作的难度。那么,他又是怎样带领全校教师走过这段艰难的岁月的呢?又是如何与教师们携手将一个个身残志坚的学生教育从无知走向了光明?使这些学生看到了“柳暗花明又一村”的前景!为揭开金沙县特殊教育的“神秘”面纱,首先让大家去了解一下金沙县特殊教育学校的历史背景.

       金沙县特殊教育学校在金沙县委、县政府的关心和支撑下,于2008年成立,2010年秋季学期开班教学,学校位于金沙县城关镇玉屏村(毗邻黔北发电总厂),占地面积8亩,校舍建筑面积1800平方米,开设五级五班。2012年,在县委、县政府的高度重视下,金沙县特殊教育学校又安了“新家”,选址在新城区建设新校区。新校区毗邻县职教中心,占地面积42余亩,建筑面积4800平方米,规模220人,可开设九级九班。学校对学生实行全封闭寄宿制管理,教学方式采取集中上课一个月,之后放假一周让学生回家与父母团聚,再由家长将孩子送到学校继续上学。该校目前有教职工23名,学生62名,主要面向社会招收7至15周岁的残疾儿童,这些学生主要来自金沙县的26个乡镇,有部分来自县外。学校成立以来,经费来源主要依靠县教育局和县残联解决(县教育局主要解决学校办公经费,县残联主要解决学生生活补助费)。但面对这些患有听力残疾、言语障碍、肢体残疾、多重残疾的学生来说,校长吴东京始终感到了十分头疼,教研课题要从何抓起,这在他心中还是一个谜。为此,他根据教育部门给学校分配的特殊教师,再根据每一位教师的教学特长,然后再结合学生的残疾类型,由教师分门别类因材施教,大胆对特殊教育进行尝试。因特殊教育和普通教育存在相同之处,他又结合普通教育的教学教法,根据自身在长坝乡小学多年的教学经验,将普通教育融入到特殊教育之中,收到了事半功倍的效果。在采访时,学校教师张开顺深有体会地说:“特殊教育与普通教育确实有很大的区别,普通教育的学生能听懂语言,特殊教育的学生不能听懂语言,大家在教学时只能用手势、用笑容、用律动以及其他方式进行教学,学生才能够领会,工作才能得以开展。”当时站在身旁的吴东京校长深有体会接着说:“有时我在广播里就是将喉咙喊破,学生们始终没有一点知觉,只有学校的几位教师能听到我在说些什么?”所以,学校的广播、教师的讲话对这些残疾的学生起不到任何作用,在这所特殊的学校里教学,只能用手势、律动、笑容等方式。从以上例子足以看出特殊教育的艰辛。

      “教出一名学生不容易,教出一批出类拨萃的学生更不容易”。校长吴东京深有感触地说。

       呕心沥血  桃李芬芳

       2012年11月17日,金灿灿的阳光挂在五龙山脉的头顶,五龙大山好像一位刚沐浴完的神女,美丽的小洋溪如同一面刚出厂的面镜,镜子里倒映出一幅精彩的画卷,金沙县特殊教育学校在鲜艳五星红旗的装扮下,越发显现出那么年轻、美丽!学校花池里栽种的花朵露出了甜蜜的微笑,教室里学生们正兢兢业业听老师讲课。

       在校长吴东京的陪伴下,大家走进了五年级教室,看见残疾学生张元(大方县人)正在用拼音给汉字注音,笔者好奇地走到他身边,只见他注音不但书写准确,而且快速。当时笔者真不敢相信自己的眼睛,一个残疾学生居然能写出流利的汉语拼音,而且准确无误,这在大家身边实属罕见!来到学校图书室,四年级学生张其龙的美术作品最富有吸引力,引导老师吴文海告诉说,这个孩子的天赋非常好,将来有一定的发展前途。驻足在学生作品展览室里,同学们独自完成的剪纸、十字绣、人物山水画、数字油画《十二金钗》等一幅幅作品栩栩如生,让人目不暇接。在律动教室,同学们跳起了欢快的舞蹈——《月亮谣》和《布依女》,欢快的舞姿久久地将大家的脚步留住。倘若是来自远方的客人,有谁知道这是一群残疾的儿童?在学校储藏仓库,学生们种出的南瓜既大又可爱,一排排摆放在架上,为他们的食堂生活增添了几分乐趣。

       “懂得用嘴角微笑,学会用“耳朵”聆听。知道用小手帮忙,体会用心灵理解”、“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”等一幅幅班级公约和至理名言跃入眼帘。即使是不知晓特殊教育的人士,看到这些张贴的语句,自然也会知道学生们是如何开展学习的。他们是用嘴角微笑、用“耳朵”聆听、用小手帮忙、用心灵理解,然后在心里慢慢融化老师送给的精神食粮。

       余兴未了,浮想联翩。通过在每个班级的亲身走访,学生们是怎样开展学习、怎样独立生活等的事例一幕幕深深地印在笔者的脑际。在校长吴东京的又一次先容下,大家走出了学校,来到了学校后院的一片空地上。吴校长先容说,为了使这些学生将来走出学校能独立生活,找到自己生存发展的空间,学校充分利用后院的空地,由执教老师每周带领学生在地里种瓜、种豆、种菜,磨练他们的意志,让学生知道今后怎样去生活。之后,大家又来到学校大院里,看到学生们三五成群正忙碌着洗衣服、帮助他人洗衣服的感人情景。看他们笑得那么甜蜜、玩得那么活泼、做得那么仔细。他们是用手、用心去完成每一件事情,但每一件事情都做得那么完美,与平常人没有两样,甚至超过一般的平常人,更比平常人富有十分真挚的感情 ,同在蓝天下,共享温暖阳光。在金沙县特殊教育学校的校园,那些洋溢着快乐和自信的一张张笑脸,是校园里最让人心动的风景。

       记得2012年10月3日那个难忘的日子,毕节学院的三位教师到这所特殊学校实习,与学生们朝夕相处,结下了一定感情,当这三位教师实习期满离校返回学院时,学生们依依不舍,大家拉着两位老师的手和衣服,泪水挂满腮边,泣不成声,不准三位老师离开他们,并一直追着老师来到校门口,与老师握手告别。当时三位教师看到这些可爱的孩子,情不自禁地流下了眼泪。那情那景,那时那刻,孩子们的眼睛哭红了,校园里的月季花也低下了头,两位教师在学校门前停住了匆匆的脚步。

      谁说他们没有情感,谁说他们没有理想,谁说他们没有喜、怒、哀、乐,在这所特殊学校里,他们是我人生中最可爱的人,是我最亲密的兄弟姊妹。

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       创新教育  以校为家

       在2008年以前,金沙县还没有一所专门的特殊教育学校,也没有专门的师资队伍,特殊教育非常滞后,三残儿童只能在普通教育学校随班就读,极大影响我县素质教育的普及。随着教育事业的发展,金沙县委、县政府将特殊教育列为全县工作的重中之重来抓,批准成立了具有划时代意义的金沙县特殊教育学校,使残疾儿童真正找到了自己成长的摇篮,同时填补了金沙县没有特殊教育的空白。在校长吴东京的眼里,发展特殊教育始终不能闭关自守,更不能闭门造车,要做好此项工作,不能仅仅停留在已有的师资力量上,必须要有新的举措。于是,他认真总结近年来特殊教育取得的成功经验,结合学校实际,每年选派教师到贵阳、安顺、毕节、纳雍、遵义、南京等特殊教育学校参观取经,学习新课程,感受新理念,学习新教法,开拓新视野。学习回来,通过汇报课、教研课交流等把优质资源分享给其他教师,促进教师共同成长。学校内部,采取“以长补短”的方法不断提高教师的业务水平,通过定期手语交流活动,全体教师集中讨论探索教学新方法,逐步提高教师的业务能力。通过教学教法工作的开展,全体教师对特殊教育有了更进一步认识,教学工作有了新的提高。笔者采访时,教师古国杰兴致勃勃先容说,由他和潘兴、张开顺三人撰写的特殊教育心得体会已收录在原省教育厅基教处邹联克处长①主编的《学思录》一书中,由教师胡鑫、古国杰、张开顺、李显珍、吴文海、陆朝勇、王金军撰写的论文在2011年省教育厅、省特殊教育学会上获两个二等奖、五个三等奖的好成绩,特殊教育工作得到了贵州省教育厅领导的认可。

       难能可贵的是,在这所特殊学校里,大家的教师没有周末和节假日,为了学生们的学习和安全,他们昼夜轮流在学校值班,通宵达旦管理学生,与学生们生活在一起。每当有学生生病后,要及时将学生送到医院,守在病床前接受治疗,象照料自己的孩子一样;每当学生遇到什么问题和困难,都要在第一时间想办法解决;每当有学生想家了,都要想办法与学生家长取得联系,让其与家人暂时团聚。就这样,发生在学校里的一件件事情都得到了圆满落实。教师周定春语重心长地说:“大家确实放心不下这些学生,无论他们在校上课或生病了,还是住在宿舍里,始终不能有丝毫的松懈,要保证他们不出任何问题。大家学校与普通学校不一样,特殊学校的教师有特殊的职责,为学生负责,为家长负责,为社会负责,为特殊教育负责。”

      把残疾学生当着自己的孩子,以一位“父亲”和“母亲”的爱抚去实施特殊教育,这就是大家特殊教育学校教师的伟大和光荣!

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      两年艰辛结硕果   首首赞歌颂明天

      他山之石,可以攻玉。校长吴东京从对特殊教育的不知到知知,凭着一颗对特殊教育事业的固执追求,一路走来,风尘仆仆,一顶顶光环灼灼生辉。他于2006年当选为政协金沙县第八届委员会委员;2007被中共毕节地委、毕节地区行署授予“两基攻坚先进个人”称号;2010年被金沙县教育局评为“两基”先进个人;2012年9月,当选为金沙县残疾人联合会第六次代表大会代表、主席团成员,第二代表团副团长。特别是通过两年多来对特殊教育的教学管理,所在的学校年年捷报频传。2011年,学校被金沙县教育局授予“教育教学综合评比先进单位”称号。同年又被金沙县教育局、共青团金沙县委颁发“纪念奖”;2012年,再次被金沙县教育局、共青团金沙县委颁发“优秀组织奖”,同年又被金沙县教育局、共青团金沙县委颁发小学组课本剧“三等奖”。

       世上无难事,只要肯登攀。这所学校学生获得的一项项殊荣,更为研究特殊教育的发展起到了空前的作用。

       2010年,四年级学生赵飘在广州特殊奥林匹克运动会上荣获田径比赛项目银奖载誉而归。金沙县委、县政府,县教育局、县残联等部门领导在县城迎接了赵飘,特别奖励赵飘同学10000万元奖金;2011年“六一儿”童节,学校成功举办大型文艺汇演及爱心捐赠活动,同时学生作品在县直学校小学组参展中分别获一、二、三等奖。同年,在共青团金沙县委、金沙县教育局主办的“创建优美校园”及“一二.九”学生运动76周年系列活动颁奖典礼上,舞蹈《布依女》演出后得到与会领导的认可和观众的好评,三年级学生张其龙绘画获小学组二等奖;2012年11月24日,在“金沙县扶残助残主题宣传文艺晚会”上,舞蹈《布依女》和《月亮谣》再次登场演出,节目赢得了观众的好评。同年12月8日,学校在全县教育系统举办的阳光体育艺术展演活动中,荣获了 “特别奖”。 

       一张张精致奖牌,一首首动人的赞歌,金沙县特殊教育学校迎来了光辉的岁月!她从一所不鲜为人知的学校登上了大雅之堂,从而引来了各级媒体的关注:贵州省人大常委会《人大论坛》杂志社、贵州特殊教育网、毕节日报、金沙电视台、今日金沙、《金视聚焦》、乌蒙网、金沙人民政府网等资讯单位多次报道学校成果,为金沙县特殊教育学校的明天书写了壮丽的诗篇。

       花香余未香   办学仍惆怅

       2012年冬天的脚步敲响了远山近水,大街小巷少男少女们早也裹上了厚厚的戎装,乘客早也将公交车的玻璃关得严严的,寒风拍打着路边的小树。即将走出金沙县特殊教育学校的校门时,笔者似乎感觉到有一丝寒意,走在旁边的吴东京校长一时流露出他办学的难言之隐。吴校长声音有些伤感地说:“近年来,大家学校在县委、县政府的正确领导下,有县教育局和县残联的关心和帮助,承蒙社会各界人士的爱心帮扶,教学工作取得了一些成绩。成绩微不足道、大家还须努力。但学校办公经费和学生生活补助费未形成长效机制(经费未纳入财政预算);又因本人父母年高、夫妻生活两地分居,经历受限影响到学校工作正常开展。随着生活水平的不断提高,由县残联每月给每个学生解决的400元生活补助远远不能满足需要。在采取封闭式教育的情况下,学生吃住在学校,生病还要给予治疗,为了帮助学生解决问题和困难,在经费紧张的情况下,学校只好写报告到教育局、县残联及相关部门请求帮助解决。但此项工作未能形成长效机制,不可能长期靠写报告解决问题,而且这样做会严重影响到学校各项工作的开展。所以,恳请政府每年将学校办公经费和学生生活补助费纳入财政预算,形成长效机制,才能真正解决学校的切肤之痛,才是学校生存发展的希翼所在。”

       听罢校长吴东京的一席话,笔者感到了十分震惊!金沙县特殊教育学校今后的道路究竟如何去走,怎能不令人深思?

       走出金沙县特殊教育学校的大门,笔者的心始终沉沉的。

(责任编辑:刘涵)

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